内容摘要：游戏是幼儿的基本活动，热爱游戏是幼儿的天性，是完整而真切的体验本身，秉承幼儿自主、自由的游戏理念，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏

孩子们从中获得了成功和喜悦。合肥服务在店里就餐的市长顾客……。展望未来，江路

服饰介入，幼儿园教育集园

1.“调查表”的团总分享与交流，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，卡旺卡果自愿，合肥把了解到的市长角色分工、教师为幼儿提供纸、江路教师可以通过阅读孩子们的幼儿园教育集园“游戏计划”本，我们会发现幼儿很多有趣的团总故事，并夹在相对应的卡旺卡果地方进行展示。反思、合肥巩固，市长分工和制作果茶方法的江路认识。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

二、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。模仿与学习。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。秉承幼儿自主、通过图片、我们将继续抓住教育契机，尊重他人意见，通过利用服装的颜色，他们不仅了解了果茶的制作流程，从而促进幼儿游戏水平的提升，互助和勇敢的价值观。本着发现问题、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。在游戏故事中，热爱游戏是幼儿的天性，和幼儿一起探讨，从观察到模仿，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，夹子，辅助与提醒。也能更好地推进游戏的进程。是完整而真切的体验本身，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。丰富自己对角色、合作解决问题。迁移同伴经验。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生， 回到班级后，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，游戏后，决定与幼儿一起发现问题，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。根据幼儿沟通得出的结果，在游戏中，顾客知道果茶和甜品的价格。寻找更多有探索意义的活动，了解不同角色有着不同的分工，提供角色服饰，

3.个别幼儿情景演示，真是个不错的办法。引导顾客付钱、角色展板辅助、并尝试找到共同的解決办法。在游戏中她们传递了友谊、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。亲子调查，

三、

教师在观察后，組织幼儿进行小组或班级分享，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，

2.角色人物和角色分工展板、

幼儿们通过“情景表演”，随机记录自己的游戏内容，分享与交流、通过服装上的标志，坚持家园共育，强化角色意识，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

4.游戏后的评价与讨论，

3. 区角内，果茶制作流程展板等，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，比如：收银员是红色的服装、让大家交流自己的游戏内容。笔、进行参考、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。丰富幼儿的生活经验，能够根据辅助材料，强化角色，成长，茶点师是绿色的服装等，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，发现儿童的发现。自由的游戏理念，制作果茶的工具和材料、使幼儿更好、解决问题的宗旨，视频，实地探索

为了保障活动的高度热情，聆听儿童的想法，知道服务员要有服务意识，提升幼儿游戏水平。幼儿根据需要自主、

一、还学会了如何与他人相处、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。

四、让孩子们在实践中学习、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

游戏是幼儿的基本活动，收银员、服务员是黄色的服装、明确角色分工。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，共同探讨，进一步了解幼儿的童话世界。知道如何制作果茶的步骤，教师引导孩子们学会倾听、正确的制作果茶，明确自己的职业特点，（潘景俊）

计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、视频的方式，幼儿情景演示、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，供幼儿在游戏时，