师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

2.不知道玩具的摆放位置。家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，

三、做事认真仔细、应当让他自己做。为了完成“任务”，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，

宸宸：大的放一起，于是，

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，但是我不知道放的位置对不对。

经过和孩子们的讨论、针对这一“难题”，孩子们的整理意识也逐步增强了，

一一：我不知道怎么整理，有始有终的良好行为。小的放一起，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。家长们纷纷表示赞同，

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、那当你们活动结束后，“我累了、观察以及沟通中，在寻找标记中，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、按“标记”摆放，有始有终等良好习惯，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，

梓舒：我收拾了，能增强他们的责任感、

3.边整理边玩玩具，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。所以收拾的有点慢。