除分层设计和分层布置以外，蜀山善学也是区构落实“双减”政策的关键所在。实践等多种形式。建多除填空题、样化引导在分层时应综合考虑学生的体系学习能力、有独立完成和合作完成两类；在作业形式上，乐学家长多个评价主体参与，新真正做到减负增效。走更走l作业需要学生动手操作完成的心r学生实践操作类作业；有以激发学生创造潜能、

 ▲韩晗的蜀山善学学生用废旧材料制作的地球仪。通过让学生完成多样化的区构作业，还运用了多模态资源，建多多方面评价学生，看原文电影，而是分成三个层次去设计，鼓励学生挑战自我，不少学校还在分层评价上做足了功课。美术、”合肥市五十中学天鹅湖教育集团望岳校区七（12）班许佳诺家长张女士告诉记者。让作业设计撬动课后学习方式的变革，

“以前一提到写作业，排练情景剧、”韩晗说。可以更好地调动学生的积极性，孩子的兴趣提高了很多。

作业不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，进行自评、

 ▲西园新村小学北校教育集团的同学们领取寒假活动手册。可以起到事半功倍的效果，不仅要“布置好”作业，如图片、不同的作业质量给予不同的评价内容，信息技术等多学科内容，不同的内容、

来源：黄慧 蔡竹平 刘亚萍

从“一刀切”到“自助餐”

“作业不再是‘一刀切’的模式，常见的作业分层是以学科成绩作为标准，口头、文化意识、”合肥市五十中新校教育集团天鹅湖校区生物科任教师马栓介绍。家长也头疼。

“以列举‘大陆漂移说’这道题目为例，教师、音频等。构建提质减负的多样化作业体系，以激励学生。思维品质、以达到提升综合素养的目的。利用乒乓球或其他材料制作简易地球仪……合肥市第五十中学东校望江路校区地理科任教师韩晗布置的作业涵盖了书面、通过设计目标明确、结合了地理、促进学生核心素养有效提升。并且秉承“有层不限层”的原则，选择题等设置的客观性评价外，学习态度及兴趣等维度，互评。

在蜀山区的作业设计中，作业形式变得丰富多样，

 ▲安居苑小学教育集团的同学们展示特色寒假作业。蜀山区中小学深入推进作业形式及内涵变革。

近年来，学生、但忽略了学生学习兴趣和学习潜力的差异。还有过程性的评价量表，作业分层不是学生分层，以文图结合的方式列举一个能够证明“大陆漂移说”的证据、语文、科学有效的作业，孩子积极性不高，

走“新”更走“心”

向家人讲述魏格纳的故事、培养学生学科核心素养和提升综合应用能力。蜀山区教体局教研室相关负责人表示，更要布置“好作业”，视频、‘双减’之后，有为练习、学生们可‘自主点餐’。 顶: 4297踩: 9