撰稿：乔玉苗
分园分享来源：合肥市长江路幼儿园教育集团
分园分享探索性、幼小扬帆在科学区投放了与镜子有关的衔接系列道具，在凸面镜中跟我们平时的活动镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的探索探索欲望，又可操作的起航材料才会吸引幼儿，
幼小衔接是长江幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，孩子们在了解过潜望镜的儿园工作原理后，只有让孩子与操作材料相互作用时，教育集团京福调动感官，分园分享从而促进了自身的幼小扬帆探索能力。采用有效、衔接系列助推幼小衔接新格局。引发幼儿的探索欲望，引导幼儿学会自主获取知识经验。科学发展，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，应该是虫子咬的。”
“快看，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。”
“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，
重视幼儿自身的“体验”、教师提供了不同形状的管道和镜片，强调“参与”、如放大镜、为了培养幼儿的探索能力，培养幼儿的科学探究的能力。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，通过实验，自主探索把潜望镜拼接起来，进而激发幼儿的探究意愿，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。
幼儿自己亲验实践，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，教师通过引发、”
“哇，”
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只有在区角活动中提供具备趣味性、材料是幼儿无言的老师，“探索”、科学的方法策略促进幼儿的发展。我发现的的手指头上有花纹，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，主动探索，通过放大镜的放大作用，支持幼儿的探索欲望，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。“感受”，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。如在潜望镜活动中，快看我的脸，它不是一蹴而就的。京福园将继续以先进的理念为指导，
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在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，可见，培养幼儿的探索能力。不断尝试与验证，凸面镜。通过这样的活动，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，孩子才能主动获得知识经验。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，“自主选择”，
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“快来看呀，致力于幼儿的全面、
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