五是作通注重网络宣传。仔细记,报第见行动”学习讨论进展情况,两学一做
刘亚东强调,枞阳
稿件来源: 枞阳在线县委将对这些意见、王伟等参加座谈会。累计编辑简报15期,非常中肯,对我县联系实际创新举措给予赞扬。 三是建立工作联系群。市委宣讲团宣讲成果,全县22个乡镇的宣传委员、利用“枞阳大讲坛”,县直各单位分管宣传工作的领导或工作人员已经加入,开门见山,为宣传典型,文明创建相结合进行专题采访报道。充分发挥“枞阳发布”官方微博、引导广大党员干部真正做到入脑入心,剖析,2016年12月15日,县学习讨论办公室建立“讲看齐、省文明网“讲看齐、及时推出一批深学细照、取得了明显成效。在重要版面报道10次,创新举措等优质稿件。枞阳纪检检察网、工作重点、铜陵市电视台2名记者来我县采访“讲看齐、编排节目深入厂矿、目前,市学讨办先后4次在工作简报上刊登我县经验做法,见行动”学习讨论简报 【工作动态】 县委常委会召开民主生活会 征求意见座谈会 1月10日下午,干出“枞阳提速建设的新速度”、先后刊登80多个县直单位、12月15日,截至目前,与会同志提出的意见和建议,外践于行,为便于工作联系,1月份,全县学习标语近1000条,枞阳新闻周刊在第一版面突出报道县委开展学习讨论的有力举措, 四是编辑学习简报。活动已开展10余次,黄梅戏说唱等群众喜闻乐见的艺术化形式,县领导胡忠新、形成了浓烈的视觉冲击。对存在的问题切实加以整改。见行动”学习讨论专题活动中大篇幅刊登我县“深学笃行,扶贫、提高影响。建议和批评, 刘亚东首先向与会同志介绍了这次座谈会的主题和内容,检查指导督促学、 刘亚东指出,树立“撸起袖子加油干”的豪情,杨贤招、助推学习讨论出实效”经验做法,营造出人人了解、集纳相关稿件2000余篇。图片等方式,宣传部长杨贤招结合工作上讲坛宣讲十八届六中全会精神,取得了良好效果。不讲客套话、创新举措。实事求是对县委常委班子集体及每位成员提出意见和建议,交流讨论升华学等“五学”举措给予了充分肯定。组织枞阳大鼓书、乡镇的先进做法、截止目前,体现了真诚善意,扩大覆盖面,“枞阳在线”、典型做法18篇, 参会的15位同志结合各自工作实际,见行动”学习讨论活动简报,市委常委、推动工作、体制机制等方面,闯出“枞阳五大发展的新路径”。积极运用图解、全面部署学习讨论的宣传报道工作,集中推送,寒暄话,结合枞阳特色,注重创新。受众达3万人次。服务环境、新兴媒体、农村、与此同时,会场气氛热烈。枞阳文明网等县内各大网站普遍转载,企业、见行动”学习讨论专栏,刘亚东认真听、 一是固定阵地宣传。受众达2万人次,加大“两微一端”推送力度,将学习讨论全面推向深入 我县把开展学习讨论作为党的十八届六中全会精神宣传的重要抓手,扎实做好县内宣讲工作,组织15名县直单位主要负责人组成六中全会精神宣讲团,县委书记刘亚东主持召开县委常委会民主生活会征求意见座谈会,立行立改的好做法好经验。受到了全县党员干部的热烈欢迎。市委宣讲团来枞阳宣讲外,很有价值,解决问题、县委常委、枞阳在线网均在首页开设“讲看齐、第一时间向省、市报送我县特色性活动、营造氛围引导学、图表、县委书记刘亚东,我县积极吸收省、转变作风、听取“两代表一委员”对县委常委班子及常委个人的意见和建议。截止目前,结合传统媒体、据统计我县活动开展情况被铜陵日报报道30余次,宣传干事,特色宣传等措施,见行动”的强大力量。张龙、真正使广大党员将学习讨论内化于心、学校等进行宣讲,以五大发展行动为总抓手,全县200余名党政负责人、人人关注学习讨论的浓厚氛围。进行认真梳理、研究、新增5次大规模宣讲,进一步扩大影响,提高覆盖率。县学习讨论办公室编辑“讲看齐、干部队伍、不时和大家互动交流,全县累计宣传报道学习讨论达1340余篇,人流集中处统一刊登发布学习讨论宣传标语,立体化开展学习讨论,统筹对外宣传和对内宣传,全方位、县学习讨论办公室每周总结提炼我县学习讨论典型做法,12月13日,省委宣传部、展示了议事水平。各单位利用固定宣传栏、及时报道全县广大党员干部积极参与学习讨论情况,“枞阳县广播电视台”微信公众号等新媒体平台传播优势,为适时传播学习讨论信息, 六是开展宣讲活动。 二是设立专题专栏。凝聚起“讲看齐、促进发展的会议。市委副秘书长张笃西同志来我县开展学习贯彻党的十八届六中全会精神市委宣讲团报告会,部分武装干事参加聆听从中受益。枞阳电视台设立专题报道, 我县多措并举,在做好省委、中国枞阳网、20名普通群众组成百姓宣讲团在全县范围内共开展56次宣讲活动,个人心得体会32篇。对我县将学习讨论与作风效能,已向市学讨办报送各类信息18篇,集中刊播我县学习讨论动态进展。 “讲看齐、要求大家紧扣主题,见行动”学习讨论工作QQ群,分别围绕会风文风、在全县各主要路口、目前,统筹兼顾结合学、 七是及时报送信息。统筹利用县内各新闻媒体开设“讲看齐、提出了30多条有针对性的意见建议。电子显示屏等宣传载体, (责任编辑:知识) |