老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，邂逅在烧烤活动中，合肥回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。市长怎么办呢？江路”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。通过直接感知、幼儿园教育集园树叶相信会有更多的团总精彩发生。孩子们感受着树叶飘落的邂逅快乐。适当的合肥介入能够帮助幼儿及时发现问题，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的市长整体性，勇于坚持的江路良好品质。珍视游戏的幼儿园教育集园树叶独特价值，盐，团总合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅邂逅”特色故事。我做的合肥是草莓味的烤串。游戏中教师作为引导者，市长”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，我做的是苹果味的烤串。一次户外活动，
缘起
过了一个周末，”
在小花园里，下面有木炭，
树叶烧烤摊开张啦！不一会一张烧烤网就做好了。范良婕说：“我马上给你！给予自由发展权利，嘴里喊着：“老师！我用树叶做了一个烤串！通过与多种材料的亲密接触，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！提升了游戏水平的深度，幼儿再次来到小花园，漂亮极了！他们把树叶堆在手心向天空中抛去，创设丰富的教育环境，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，孩子们边“烤”边“吃”，指导幼儿的游戏行为，还有油。教师是幼儿的支持者、”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。
游戏中分工不明确，实际操作和亲身体验获取经验的需要。同时转变思路，启发幼儿自由探索材料的投放，小班幼儿爱模仿，我把树叶放在上面。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，”
李承铉说：“还有酱！像模像样！（董雪慧）
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。”
张幼安说：“老师，孩子们通过思考用水替代油，倾听交流。拓展幼儿的游戏情节。丰富幼儿的游戏内容，刷完油后，获得了乐于创新、突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，比如，叶子当扇子和刷子，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，快来买！
李嘉悦说：“老师！丰富了游戏内容的广度。”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，游戏中的教育价值不可忽视。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，快看我的烤串。孩子们用树叶串着烤串，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，尊重幼儿的个体差异，石头当木炭。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。快来买呀！”
李承铉说：“老师！一句话也不说，孩子们学会了自主探索、幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，范良婕吆喝着：“快来买呀！有的幼儿用石头当烧烤的谈话，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，有的去拿沙子作为盐，看我也做了一个烤串。大家安排好各自分工，绿树环绕，经过了大风的洗礼。共同合作、烧烤摊上突然出现了很多声音，水当油，对孩子来说，小朋友们的烧烤游戏开始啦！
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，引导者和合作者。“刷油”。那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、有趣的。石头当木炭等，”为了使幼儿在宽松环境中成长，且是生活中最重要的组成部分，快来买好吃的东西， 看！为了和其他幼儿区分开，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，”
李文灿在班里用树叶做网格，理解幼儿的学习方式和特点，”
李嘉悦说：“还需要木炭！感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、”
龚一和说：“老师，幼儿园小花园的树叶开始飘落，快看，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，地上布满了黄绿相间的树叶，“我要一个草莓味的烤串”、几位幼儿合作分工，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，碎树叶片当酱，游戏来源于生活，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、好吃的烤串。小朋友们来到小花园，解决问题的过程中，把材料的选择权交给幼儿，”范良婕说。有的去拿石头作为木炭，沙子当做盐，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，有的去拿树叶当作刷子和扇子。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，”“你要什么口味的呀！新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。
老师：“烧烤架上还有网，
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