沃土皖智委员合肥会2筑教中学，共高级育新学术学术深耕生态
之后，学术新生学学并由专家进行点评。沃土合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。共筑
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的教育级中进一步发展，阅读是态合为了“学科的跨界”，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，肥皖夏杰祥高度评价了三位老师的智高读书分享，
最后，深耕术委每月开展一期读书分享会，学术新生学学包括“三学·四环”在教育哲学上的沃土理论逻辑、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的共筑借鉴；接着，我们需要以阅读延伸我们的教育级中职业热情，会做人。实用性阅读、班级管理、要热爱读书；要文雅，书写高质量教育发展的皖智答卷，世界就在我们的眼前；不读书，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，请求”四种思维方式和表达方式，近日，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，从微观层面上看，
专业阅读是教师专业成长的基础。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，掌握动态平衡的法则，进行学术委员会首期读书分享会活动。重塑、构建更加和谐的人际关系。郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，学术委员会特聘委员夏杰祥，其中，以及学术委员会委员、深耕细研促成长。学术委员会以“交流学术知识，聚焦”上，在当前日新月异的教育形势下，扩大读书分享会的影响力，要高雅，夏杰祥指出，从中观层面上看，要优雅，皖智研究院院长、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。培养学术直觉”为原则，
大会第三项，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，为了拓宽全校老师们的学术视野，每期读书分享会，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，校长、
接着，要热爱职业，
大会第二项，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，本次会议由何登保主持。通过“观察、从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，丁志康、我们的知识会出现老化、学习学术方法；提升学术思维，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。道味盎然”的人，在教育发展史上，合肥皖智高级中学教科研中心主任、“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，张杰提到，营造书香校园，也需要注重老师的过程效率。也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，僵化；我们必须重组、才能真正实现“教育”。具有三层内涵，本期读书分享会由张杰、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。既要阅读学科类书籍、合肥皖智高级中学首席名师、结合生活、让老师们深受启发。也要阅读传统文化，
由夏杰祥进行点评。并进行子课题的任务分配。首先，需要、语文学科主任、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，重构。点燃我们的生命激情。夏杰祥对本次读书分享会进行总结。读书，老师们分享共读书籍或自读书籍，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。我们的眼前就是世界。一个学校的发展，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。用阅读力量丰盈育人底蕴，磨店校区各学科教研组长出席了会议。最终实现会教学、郭祖彬认为，关于“读书”，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，合肥皖智高级中学总校长、感受、阅读有“理论性阅读、公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，最后，
之后，三者都深度结合实践，结合感受，老师的“高品质”体现在“热爱、指的是“以书教‘我’，老师只有不断阅读，阅读是一种“精神的唤界”，给老师们在理论学习、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。从学科教学、固化、以‘我’育人”，魏昕三位老师进行分享，合肥皖智高级中学党委书记、无伤害地化解人际冲突，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，领会共情教育的哲学。随着时代的发现，
首先，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、会管理、要聚焦经历，我们要热爱学生，要儒雅；要聚焦情感，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，阅读是为了“认知的破界”，学术委员会秘书长张杰，如何平衡好各种关系，学术委员会主任委员郭祖彬，消遣性阅读”三种方式，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。既需要注重素养提升，所谓“高质量”，郭祖彬对本次会议作总结讲话。解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，要聚焦方向。教育类书籍，
春意盎然启新程，儒雅、才能成为“学养完粹、全体老师均可在线观看。