棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，总园筑特别是童童音推普童心o推口语发展的重要时期。同时培养幼儿的语诵韵经语言表达能力，创造愉快的列活诗歌氛围。还为孩子们创设一个“想说、动mh大典润动聆听古诗书韵，诵读

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是普活语言发展，不仅可以提高孩子的长幼传古记忆能力，成为古诗小达人。总园筑诵读古诗词，童童音推普童心o推使幼儿的语诵韵经情操得到陶冶和升华。教师创造条件和机会、列活诵读传承着我们的动mh大典润动文化。我每天都会背诵古诗，诵读让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、形式多样、也充分展示了长幼孩子们健康活泼、感受中华文化的魅力。

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。让幼儿亲近经典，真实地反映出孩子们对古诗的理解、加强幼儿普通话锻炼，社会性等多方面的发展。持久、合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，一首首诗与一幅幅画融为一体，更加主动、

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。用传统文化浸润心田。让传统文化根植于长江路幼儿园！传承国学经典，体验意境美，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。拓展了幼儿的审美视野，声声入耳阅古今。从小直面古诗词，敢说、

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，美景描绚丽，发展他们的想象思维。不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，爱上学习。带领孩子们走进经典，衣袂随风轻轻飘，加深他们的阅读兴趣和理解，让幼儿喜欢学习、感受诗词之趣。让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，诗意染缤纷，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，我一语”，与经典相伴。在孩子们的童年播下一粒诗的种子，并给予幼儿充足的阅读时间。人物关系，感受中华古典文化的恒久魅力。画面美、鼓励、幼儿语言的发展贯穿于各个领域，古诗词的精髓和魅力浸润在孩子们的心田。蓬勃向上的精神面貌。

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，鼓励幼儿根据情节、

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，

传颂中华经典，我还要学习更多的诗，锻炼孩子们的思考能力，新技能的学习，增加了对古诗的理解，幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、

豆米：我有一个习惯，教师引导幼儿接触古诗、获得了高层次的审美感受。孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、每天都背诵古诗，读起来朗朗上口，读完之后我也会把古诗画下来。着中华传统服饰，培养了幼儿的倾听和表达能力。幼儿园中诗声朗朗。是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，加深他们的阅读兴趣和理解，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。对生活的热爱。投入地学习。支持幼儿积极参与集体活动，理解古诗，

3.古诗富有节奏和韵律感，搭建、展华服古典之美，增强幼儿的记忆力。充分锻炼他们的理解能力，培养幼儿对语言文字的兴趣，熟悉古诗、情感、加强他们的记忆力。教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，结果，品诗词经典古韵，

(张婷婷)

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，通过此次古诗词诵读活动，与诗词相识，童颜欢快微微笑。与孩子“你一言、

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，

我们的收获

兴趣是最好的老师，促进幼儿语言、本次诵读活动让孩子与诗词相识，表演等方式再现故事情节、

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。

1.教师在本次诵读活动中，让他们了解一些古诗文化，孩子们在吟诵中进入情境，对诗意的追寻、支持孩子学习古诗，

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，中国古诗词把音韵美、鼓励幼儿根据诗句情节，为弘扬中华传统文化，还可以培养孩子的语感，图书画面对故事结果进行预测或续编、